Begegnungen unterschiedlicher Kulturen in Europa

Die für die Oberschule kursiv und eingerückt gesetzten Anforderungen kennzeichnen die Vertiefung für leistungsstärkere Schülerinnen und Schüler. 

Fachwissen

Die Schülerinnen und Schüler...
  • skizzieren die Zeit maurischer Herrschaft in Spanien unter dem Gesichtspunkt des friedlichen Zusammenlebens der Religionen und Völker.
  • kennen Aspekte der Entwicklung der jüdischen Emanzipation in Europa nach 1789.
  • kennen Teile der Entwicklung des Deutschland- und Frankreich- bzw. Polenbildes im jeweils anderen Land.
  • kennen Faktoren, die zur Migration von Menschen und zur Begegnung zwischen den Kulturen führen.

Erkenntnisgewinnung durch Methoden und Medien

Die Schülerinnen und Schüler...
  • arbeiten aus verschiedenen Quellen die Bereicherung, die Gefühle von Bedrohung und Ängsten und tatsächliche Konflikte in der Begegnung von Menschen verschiedener Kulturen heraus. (Politik)
  • entwickeln Präsentationen zur Darstellung der erarbeiteten Ergebnisse.
Ergänzend für die Oberschule
  • untersuchen Fremdwörter in der deutschen Sprache auf ihre Herkunft. (Deutsch)

Beurteilung und Bewertung

Die Schülerinnen und Schüler...

  • diskutieren Ängste und Vorurteile von Mehrheiten und Minderheiten in der Geschichte und heute. (Politik)
  • erörtern den Widerspruch zwischen jüdischen Kulturleistungen in Deutschland und antisemitischen Vorurteilen.
  • diskutieren den Unterschied zwischen Assimilation und Integration.
  • nehmen Kommunikation als Grundlage zur Integration wahr.
  • nehmen die gegenseitige Akzeptanz als Grundlage eines friedlichen Miteinanders wahr.

Ergänzend für die Realschule

  • diskutieren die Deutung historischer Ereignisse aus der Sicht verschiedener Kulturen.

Ergänzend für die Oberschule

  • erörtern die Diskrepanz zwischen jüdischer Emanzipation seit dem 19. Jahrhundert und antisemitischen Vorurteilen.

 

Quellen: Kerncurricula Geschichte für die Hauptschule, Oberschule und Realschule

 

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