Die Diskussion um und Entwicklungstarkvon Bildungsstandards ist stark fachlich/fachdidaktisch geprägt. Überfachliche Kernkompetenzen, zu denen u. a.

• die Gewinnung, Bewertung und Verarbeitung von Informationen,
• das Kommunizieren, Kooperieren und Interagieren der Lernenden (und Lehrenden) sowie
• das Erstellen und Präsentieren von Arbeitsergebnissen

zählen, geraten dabei leicht aus dem Blickfeld.

Mit den genannten Kompetenzen werden Ausgangspunkt, Weg und Ziel von Lehr- und Lernprozessen auf allgemeiner Ebene erfasst. In der Untersetzung dieser Aspekte wird deutlich, dass zumindest an dieser Stelle des Diskurses die Medienbildung gefragt ist, allerdings hier noch in ihrer Komplexität reduziert auf das „Lernen mit Medien“. Standards für Medienkompetenz müssen das „Wissen über Medien“ jedoch mit einbeziehen.

Aktuelle Diskussionsansätze

Kompetenzkonzept für die Schulische Medienbildung (Entwurf) aus Sachsen-Anhalt