Kommunikation

Schülerinnen und Schüler erkennen, dass auch geografische Inhalte schulischen Lernens auf sach-, adressatengemäße und zielbezogene Kommunikation angewiesen sind und dass Form und Inhalt mit-einander korrelieren. Sie lernen, einen geografischen Sachverhalt zu verstehen, sich angemessen unter Verwendung von Fachsprache auszudrücken und damit anderen verständlich zu machen. Dazu gehört auch die Präsentation solcher Sachverhalte und Zusammenhänge vor anderen.
– Kompetenz, geografisch relevante Sachverhalte zu verstehen und sachgerecht auszudrücken
Die Schülerinnen und Schüler …
o geben geografisch relevante Sachverhalte, ggf. auch fremdsprachliche Quellen unter Verwen-dung der Fachsprache mündlich wie schriftlich korrekt wieder,
o stellen Sachverhalte strukturiert und in relevanten Zusammenhängen dar,
o unterscheiden zwischen intentionalen und informativen Quellen,
o organisieren und präsentieren geografisch relevante Sachverhalte fach-, situations- und adressatengerecht mit angemessener Medienunterstützung.
– Kompetenz, zu geografischen Sachverhalten eine begründete Meinung zu entwickeln und sich darüber zu verständigen
Die Schülerinnen und Schüler …
o entwickeln eine fach-, situations- und adressatengerechte Argumentationsstrategie,
o erfassen die logischen, fachlichen und argumentativen Stärken und Schwächen eigener und fremder Aussagen und reagieren situationsgerecht,
o treffen unter Abwägung fachlicher Aussagen und Bewertungen Entscheidungen (ggf. auch einen Kompromiss).